博物馆教育，作为场馆教育的重要形式，在教育全景化、全纳化、全域化和终身化等特性日益彰显的时代背景下，正成为学校教育和校外教育的重要拼图。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》提到：
小学和初中阶段的场馆学习，是实现价值体认目标的主要途径，综合实践活动的形式之一，就是博物馆参观。
博物馆教育之所以得到重视，是因为其具有真实性学习和泛在学习的形态，打破课堂的边界，为学生提供了优质的资源聚集群，使得学生能够在真实的世界中认识、分析和解决现实问题，发展学生的核心素养，特别是创新精神、实践能力和文化品格。 这些，是二十一世纪人才适应快速变化的社会生活和职业世界的需要，迎接信息时代和知识社会挑战的必要条件。
博物馆学习的“正确”问题
博物馆是为了学习而设计的，从展品到建筑，再到墙上的文字，都体现了关于学习是如何发生的观点，充满了学习的元素。
这些学习的核心是“展品”，一尊锈迹斑斑的青铜器，一件历经战火的战袍、一封泛着岁月沧桑的书信.....静静地以各种姿态出现在博物馆里。
无论是游客，还是学生，来到展品前，是与古老的陈列、人物邂逅，是与厚重的故事和历史相遇，是与自然和世界的共处。
对于博物馆学习者来说，真正的学习是通过对话和问题发生的。
博物馆中的学习是通过“对话”和“问题”作用于学习结果的。对话和问题帮助学习者建立与展品的联系，激发兴趣，激扬好奇，驱动探究；帮助学习者建立展品与历史和当下的联系，建立展品与生活和自然的联系。
这样的对话是以问题为纽带，并以问题激发学生的创造力，促进持续性和发展性的对话。
博物馆的问题与课堂上的问题有着本质的区别，是基于现场实物和立体展品的问题。
